Mediekunskap

Från "noll koll" till medveten medieanvändare!
Under den här kategorin hittar du sådant som syftar till att utveckla dina elevers mediekunskap. Allt från övningar som på ett lustfyllt sätt bjuder in de allra yngsta i dagstidningarna till övningar som kan göra dem som kommit långt i utvecklingen till fullfjädrade mediekonsumenter med "full koll"!

Vill vi se Gaddafi död?

Libyens förre ledare Muammar Gaddafi har dödats av rebellstyrkor. Många välkomnar beskedet, men var det rätt att visa upp bilderna av honom död - och vad var det egentligen som hände? Diskutera nyheten med dina elever.

Passar för: år 6–9, gymnasiet, so, mediekunskap, demokrati, 1–3 lektioner.

Syfte: att ge eleverna möjlighet att träna på att läsa en tidningsartikel och förstå sammanhang och innebörd i den skrivna texten, samt att reflektera över och ta ställning i etiska frågor.

Basuppgift: Vad var det som hände?

Förberedelser: Kopiera upp artikeln i Svenska Dagbladet Viktigt gripa de som orkestrerat våldet (eller gör den tillgänglig för eleverna via andra medier) 
Gör falskt/santkort i färgat papper, en uppsättning per grupp  (exempelvis rött för falskt och grönt för sant)
Tidsåtgång: från 60 min. Övningen kan byggas på genom en B-uppgift i olika svårighetsgrader.  

Genomförande:
A. Ge eleverna i uppgift att fortsätta och skriva klart varje mening efter att ha gått igenom/läst artikeln ovan. 
1. Gaddafi dömdes... 2. Libyen är... 3. Kritik har riktats mot... 4. Nu ska Gaddafis son också dödas... 5. Många libyer jublar för att...  

B. Ge eleverna i uppgift att gruppvis göra tre påståenden om texten. Några ska vara sanna och några ska vara falska. Ge varje grupp ett rött falskt-kort och ett grönt sant-kort. Varje grupp får i tur och ordning säga sina påståenden. De andra grupperna lyssnar, får två minuters diskussionstid och får sedan hålla upp det röda eller det gröna kortet beroende vad gruppen kommit fram till gällande påståendet.   

För att göra uppgiften svårare: Använd fler artiklar (se länkar nedan) som komplicerar bilden och förloppet i samband med dödandet av Gaddafi. Uppmana också eleverna att försöka göra kluriga påståenden. Exempelvis: "Gaddafis gravplats är hemlig för att förhindra att hans grav blir en vallfärdsplats." Det är en av förklaringarna men det finns fler - och är det verkligen sanningen? Uppmuntra eleverna att diskutera vid meningsskiljaktigheter.

Förslag på ytterligare artiklar du kan använda:
UNT: Gadaffi dödad på flykt från Sirte
Sydsvenskan: Gadaffi begravd på hemlig plats
Svenska Dagbladet: Sista striden i Sirte
Svenska Dagbladet: Bildspel - så har det gått för Gadaffis familj
Svenska Dagbladet: Jag är så glad att jag bara vill skrika
Svenska Dagbladet: Bildspel - Gadaffis år vid makten

Extrauppgift 1: Bilders makt

Förberedelser: Tillgång till internet.
Tidsåtgång: ca 20-30 min.  
Genomförande:
De bilder en bildredaktör väljer att använda skickar signaler till läsaren. Visa artikeln i Göteborgs-Posten där nyhetschefen berättar om diskussionen kring varför GP har publicerat bilder av den döde Gaddafi. Diskutera den bild som publicerats av den skjutne Gaddafi. Var det rätt att publicera bilden? Varför valde de till slut att publicera den? Var kommer bilden ifrån? Finns det något problem med att den inte är tagen av en professionell fotograf?

Visa Medievärldens journalist Lisa Bjurwalds genomgång av olika förstasidor och deras rapportering av händelsen. Observera att det är mycket starka bilder. Varför har så många publicerat bilden? Varför tror ni att Sundsvalls Tidning inte har en bild på Gaddafi på första sidan? Vilka andra sätt finns det att illustrera händelsen?